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       语言表演 从宏观上来讲语言就是说话，就是表述。从我们培训老师的角度来讲语言就是对有声语言进行艺术训练，再进一步讲就是以汉语为语音标准，用普通话为语言的主导交流工具（语言艺术不仅仅是用普通话来表现）对其亲和力、表现力、感染力等艺术方面的特征进行完善与发展。而表演呢是用艺术的手段再现我们日常生活的一个层面。当然它需要在规定的时间、人物、语言、情景中进行，而且还需用积极主动地态度和行都去再现。在理论上讲表演就是行动学。

       我们把学员分为两类，一是幼儿类（四至六周岁），一是少儿类（六至十二周岁）。不论是幼儿还是少儿，他们的理解力与想象力和语言接受力由于受特定的年龄，生理发育限制，行为的表现上均显简单初浅，那么在思维上是活跃的，但表现是不准确的。根据这一特点，老师们会在设计方案的时候考虑他的合理性和实用性。

       幼儿语言表演培训课程不同于幼儿园的日常教学。因为我们培训的最终要求达到上述目标的，让孩子在原有的基础上得到锻炼提高，有所收获。对于幼儿，除了一些简单的科幻故事之外，特别对妈妈爸爸与小宝宝，昆虫与动物，小木马与小宝宝之类的故事感兴趣，尤其是对动物特别感兴趣。这样老师可以搜集这样的资料，或者自己撰写小故事，编一些简单易记的儿歌。在讲狮子，老虎，豹子，猴子这样的动物故事的时候，我们老师一定会讲的绘声绘色，形象生动。将表演状态传递给孩子，让他们逐步接受，然后上台进行复述或者展现故事情节。然后将故事情节当中的汉语单音节，双音节的词汇用普通话进行传教，这样既练习了语言又锻炼了表演能力，更重要的是符合他们的思维方式与兴趣爱好，使得语言表演培训在幼儿中开展取得效果。对于少儿的语言表演训练我们分为三步：

一、讲故事（约半小时）这个环节除在上面相同外，更主要的是通过讲故事的方法，观察和检验孩子们的集中力，反应力，凡是注意力集中的孩子在听故事时喜怒哀乐的表情都是随着故事情节的变化而变化的，相对反应能力和模仿力就要强些，培训的效果就要更明显。反之在听故事时东张西望，自言自语，惹事好动，对周围环境一点都不感兴趣，这样的孩子反应力就要慢些，教学效果就差，培训周期相对要延长。

二、教授简单的绕口令或儿歌、诗歌（约半小时）这个环节主要是普通话基础音准练习。各个地区要根据孩子说话时特点，解决问题。

三、展示训练（约半小时）孩子单独或集体上台朗诵所学的绕口令，儿歌，诗歌、检验孩子们的学习效果与掌握状态，为下一步的培训打好基础。

      机器人技术 活动是一项培养孩子综合实践能力的交叉学科的科技活动。在丰富多彩的机器人活动中，孩子们可以充分发挥自己的想象力、创造力，通过团队协作自主搭建完成各种机器人挑战任务，从而享受成功，培养自信。 

1. 扩展孩子的空间想象力: 机器人学习套装里包含种类丰富的结构零件，这些结构可以组成各种简单的、复杂的机械结构，这些结构在生活中大量存在。孩子在学习机器人的时候，自己搭建这些结构，不仅可以让孩子了解很多结构知识，培养孩子的空间感，同时也大大提高了孩子的空间想象力。    2. 培养孩子的逻辑思维能力 :机器人学习非常重要的一点就是逻辑编程。机器人是通过一整套严密的程序来实现设计者的要求的。因此，只有经过严谨而周密的思考，编写出一套好的执行程序才能达到自己的设想，让机器人按照自己的意愿来行动。这种逻辑思维能力对孩子的智力发展非常重要，是机器人学习中最重要的一种能力培养。学习型机器人的逻辑编程软件不是生涩难懂的各种代码，而是形象生动的图形化界面，使得对孩子的逻辑思维训练变得更加容易。  3. 培养孩子的动手能力 :加强动手能力的培养是开发孩子智力的重要方式。机器人学习就是一个完全由自己动手搭建、编程、调试、操作、运行的过程，对孩子的动手能力的培养比其他方式更全面、更丰富也更好玩，深受孩子的喜爱，是培养孩子动手能力的最佳途径之一。
4. 培养孩子的探究能力 :在机器人学习过程中，会遇到很多困难和问题，需要孩子不断去尝试新的方法，采取新的措施去获得满意的结果，这是一个不断试错--修正--再试--再改的过程。探索的过程本身就是在培养一种科学探索的精神和科学探索的能力，让孩子在不知不觉中得到锻炼和提高。